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　　近日，經(jīng)過下城區(qū)第二次非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查，求知小學(xué)申報(bào)的民間手工技藝——絲綢扎染被列為下城區(qū)第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

　　2004年，求知小學(xué)將扎染這一傳統(tǒng)的民間工藝引入美術(shù)課堂，扎染以簡(jiǎn)單的制作，非凡的效果，透露出其獨(dú)特魅力。2005年至今，學(xué)校將扎染與杭州絲綢有機(jī)結(jié)合，將民間工藝與地域文化相結(jié)合，為傳承非物質(zhì)文化保持了旺盛的生命力。

　　課題研究深度引領(lǐng)

　　2005年以來，學(xué)校多次在中國(guó)絲綢博物館、杭州歷史博物館等場(chǎng)館展示扎染作品，進(jìn)行絲綢扎染服飾表演，讓絲綢扎染深入人心。2006年在下城區(qū)地方課程展示會(huì)上，學(xué)校的絲綢文化與扎染藝術(shù)教學(xué)成為中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《地方文化資源的開發(fā)和利用》子課題。隨著研究工作的深入開展，激發(fā)了師生從多方面去探索扎染的表現(xiàn)技法和絲綢扎染的制作水平，也促進(jìn)了絲綢扎染文化的研究。同時(shí)，學(xué)校從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的角度進(jìn)行分析、研究、實(shí)踐，研究絲綢扎染的制作過程、傳承譜系、瀕危狀況、研究?jī)r(jià)值、保護(hù)機(jī)制等，努力將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與新一代兒童的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的提高有機(jī)結(jié)合，真正為這一文化藝術(shù)的傳承做出貢獻(xiàn)。

　　校本教材綻放魅力

　　2007年至今，學(xué)校積極開展研究，編制校本教材。通過此教材，讓學(xué)生多渠道了解絲綢產(chǎn)生過程和扎染的歷史與發(fā)展，多角度體驗(yàn)絲綢扎染的藝術(shù)魅力，多緯度領(lǐng)略絲綢文化與文學(xué)、藝術(shù)的完美結(jié)合。在教材實(shí)施過程中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特征和實(shí)際操作水平，依托扎染不同技法的運(yùn)用，通過參觀、尋訪、生活考察等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)絲綢扎染的興趣，豐富學(xué)生視覺、觸覺的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能。

　　實(shí)踐體驗(yàn)保護(hù)傳承

　　學(xué)校在全體教師中深入開展絲綢扎染研究實(shí)踐活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)絲綢扎染的魅力，不斷提高教師群體保護(hù)意識(shí)。以循序漸進(jìn)的方式，增加學(xué)生對(duì)杭州特產(chǎn)──絲綢的認(rèn)識(shí)，理解絲綢的表現(xiàn)形式及意蘊(yùn)內(nèi)涵，感受絲綢文化和扎染文化有機(jī)結(jié)合的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)地方文化的熱愛，喚起對(duì)“非物質(zhì)文化”的保護(hù)與傳承意識(shí)，對(duì)多元文化的尊重，對(duì)藝術(shù)美感的追求。

　　此次絲綢扎染被列為下城區(qū)第二批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，是對(duì)求知小學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承保護(hù)工作的肯定，也給學(xué)校今后的文化遺產(chǎn)保護(hù)工作指明了方向,必將激勵(lì)全體求知人在保護(hù)傳承民間工藝之路上繼續(xù)探索前行!


信息來源：浙江教育在線